Публикация

В статье рассматриваются актуальные подходы к обучению английскому языку детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в контексте формирования функциональной грамотности. Автор анализирует специфику учебных трудностей (дислексия, дисграфия, нарушения внимания, ЗПР) и предлагает практические адаптации заданий для чтения, письма, говорения и аудирования. Особое внимание уделяется созданию безбарьерной образовательной среды, использованию визуальной поддержки и альтернативных способов оценки. Материал будет полезен учителям иностранного языка, работающим в инклюзивных классах и коррекционных школах.