Публикация

В статье рассматриваются перспективы и конкретные направления использования технологий искусственного интеллекта в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Обозначены ключевые векторы: адаптация учебного контента, развитие коммуникации, диагностический мониторинг и психоэмоциональная поддержка. Особое внимание уделяется этическим аспектам, ограничениям и роли педагога как незаменимого посредника между алгоритмом и ребенком.